校園不銹鋼雕塑的創(chuàng)意是圍繞學校的核心價值觀來設計的，不同的校園有著不同的核心價值觀。不銹鋼雕塑的設計正是圍繞校園的辦學理念、校風、學風、教風為基石，也是區(qū)別于其他校園的文化特質(zhì)，是校園的核心發(fā)展力所在。譬如，北京大學辦學的核心理念是蔡元培先生提出的“思想自由，兼容并包”，而自由正是產(chǎn)生思想家的最重要的土壤，蔡元培雕像就是人物銘志碑，讓學生看過不忘；清華大學的校訓是“自強不息，厚德載物”，前者講進取，后者講包容，這是民族精英必備的基本素質(zhì)。

    其次，地域性文化對校園不銹鋼雕塑設計的影響也是不可忽視的，在校園環(huán)境的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)中，它影響著學校的校園風、文化生活、人際關(guān)系和心理行為，它以“外顯內(nèi)隱”的行為模式，感染著受教育者的思想觀念、道德行為。潛移默化的引導著學生對某種價值的追求，自覺不自覺的影響著學生走上社會后的發(fā)展，因而校園的低于文化對現(xiàn)代學生的心理需求以及未來社會的發(fā)展需要，來加強對校園文化活動的引導和陣地建設，無疑是一個教育不可忽略的重大問題，理論與實踐都告訴人們必須重視校園地域文化的建設。

    作為室外環(huán)境雕塑的一種，不銹鋼校園雕塑以安放在各類校園里而得名。校園不銹鋼雕塑豐富并美化了我們的校園環(huán)境，使我們的校園更具有文化氣息，校園不銹鋼雕塑通過自身的符號語言來向人們傳達著某些特定的含義，不銹鋼雕塑作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，在一定意義上說，也是人的情感和想象借以表達的符號。所謂符號，是指一些和外界事物沒有任何相似之處的記號或象形文字，是文化的一種特質(zhì)。不銹鋼雕塑作為一種文化形式，它是情感的符號，是觀念的符號，是藝術(shù)家實現(xiàn)自我理想和價值的符號，它是藝術(shù)家對客觀存在的事物或現(xiàn)象通過自己的理解進行主觀的加工處理，并付之于象征，隱喻等表現(xiàn)手法抽象出來的一種新的藝術(shù)形象。

    校園不銹鋼雕塑作為一種特殊意義的符號存在，它所傳遞出來的信息體現(xiàn)在多個方面。校園不銹鋼雕塑伴隨著人們的學生時代，見證著人們的成長，它以無聲的符號語言來向人們訴說著這樣那樣的信息，它裝點了校園環(huán)境，豐富了學生的學業(yè)生涯，使校園環(huán)境更具有文化氣質(zhì)。近年來，很多學校也都意識到雕塑對于校園環(huán)境的重要性，校園雕塑也正和校園的其他配套設施一樣被視為學校不可缺少的一部分，它們有的已經(jīng)不單單是學校的裝飾物，而是作為校園形象的代言人而被大家所熟知。